Categoría: Herramientas tecnológicas

Algo imprescindible para cantar mejor

Todo arte consiste en una parte técnico-mecánica y una parte estética. Un cantante que no puede superar las dificultades de la primera parte nunca puede alcanzar la perfección en la segunda, ni siquiera un genio.

Mathilde Marchesi

La parte técnica del Canto es muy importante para poder llegar a dominar tu voz y evolucionar naturalmente hacia una interpretación completa, integral y emotiva. Pero las clases, la vocalización y el entrenamiento no son los únicos elementos que te llevarán a mejorar tu canto.

Una parte muy importante, incluso imprescindible es evaluar tu voz para poder medir el nivel de avance.

La evaluación consiste en verificar todos los aspectos involucrados en tu práctica y determinar si han contribuido a que avances, o a que retrocedas, o incluso a que te encuentres estancado.

Eso es algo que no sólo corresponde a tus maestros. Si tú cuentas con herramientas suficientes también puedes medir tu desempeño. De hecho, eso se llama «auto-evaluación» y te ayudará bastante a generar más conciencia sobre el funcionamiento de tu voz. Eso te da muchas ventajas, pues al conocerte mejor serás más sensible a los cambios que puedas experimentar en tu práctica del canto y estarás más atento a tus necesidades particulares.

A continuación describo tres pequeños ejemplos con los que te muestro las razones por las que debes medir tu desempeño constantemente:

1. Porque tu voz cantada es única.

Lilia se sentía algo confundida pues sentía su voz muy diferente después de vocalizar. Ella no sabía lo que le pasaba, sólo que sentía «algo raro» en la garganta y que su voz para hablar ya no salía igual que antes de cantar.

Decidió no decirle a su profesor de canto, pero sí preguntó entre sus compañeros más cercanos si les pasaba lo mismo y qué podría ser. Por supuesto cada persona le dio una explicación de acuerdo a sus propias experiencias o, peor aún, experiencias que otras personas a su vez les habían platicado, acompañadas de sus respectivas recomendaciones y hasta de remedios caseros.

Lilia decidió poner en práctica algunas cosas de las que le habían recomendado, como tomar miel con jugo de limón o tomar un vasito de tequila antes de la vocalizada. Después de algún tiempo, Lilia comenzó a enfermar de la garganta más seguido de lo habitual y llegó un día en que, estando en plena clase, ya no le salía la voz.

Fue terriblemente desmotivante y vergonzoso, tanto que llegó a plantearse que ella no servía para cantar.

Si yo pudiera dar un consejo hoy a Lilia le diría que se acercara a la ciencia para conocer su propia voz, que hoy existen herramientas tecnológicas mediante las cuales puedes saber el estado concreto de tu voz y qué es lo que está pasando con ella. E incluso que las soluciones para unos no lo son para otros, pues cada voz es diferente y existen expertos que sabemos detectar esas particularidades.

2. Porque como cantante eres más sensible al funcionamiento de tu voz.

Sólo el 0.02% de la población en general recurre a consulta médica por problemas en su voz. Sin embargo, el 11.5% de los cantantes acude a consulta al descubrir cambios en su voz.

Mírate por un momento como el más famoso y brillante cantante en tu estilo musical, reconocido por el público y con una agenda completa para los próximos cinco años.

Cansado y experimentando niveles insuperables de estrés, tu voz comienza a mostrar repentinamente algunos signos de inestabilidad, fatiga e incluso lesiones.

¿A quién te diriges? ¿Qué pasos tomas para resolver el problema? En este caso, lo más probable es que podrías recurrir a uno de los mejores expertos en voz del mundo, que haya acumulado años de experiencia y haya desarrollado un conjunto único de herramientas para lidiar con la voz del canto.

Pero, ¿qué sucede si no estás en ese nivel? La mayoría de los riesgos de trastornos de la voz se presentan -lamentablemente- en la formación y en las primeras etapas de una carrera. Es posible que en los primeros años de tu formación como cantante no tengas las herramientas prácticas o incluso el conocimiento para acceder al experto mundial buscado por los cantantes famosos.

En tal caso, sería maravilloso conocer a un experto en voz cantada que te ayude a tener herramientas para medir tu desempeño constantemente y detectar lo antes posible cualquier defecto potencial. No importa que no seas famoso, aún.

3. Porque como cantante compites contigo mismo.

Carlos fue mi alumno hace algunos años, yo lo capacitaba para cantar Ópera. Su voz es de Tenor. Una vez lo invitaron a concursar en una competencia en la ciudad donde vivía, pero el concurso era de otro estilo musical más popular.

Me preguntó si yo podía ayudarle a preparar su canción. Acepté y estuve ayudándolo. Si bien Carlos era principiante en esto del canto, tenía buenas bases para interpretar de manera correcta una canción popular y que no se escuchara «acartonada» por su formación operística.

Cuando su canción, desde mi punto de vista, estaba lista, él me preguntó: Maestra, ¿cree que yo logre cantar más bonito que los demás en el concurso? Le respondí: yo no puedo responderte esa pregunta, lo que sí puedo decirte es que estás en buenas condiciones para presentarte y hacer un muy buen papel.

Pasó el concurso. Cuando Carlos se presentó de nuevo en mi clase, con mucha emoción me dio la buena noticia de que ¡había ganado!. Le pregunté: «entonces, ¿fuiste el de la voz más bonita?». Él respondió: maestra, he comprendido que los concursos no son para que gane la voz más bonita, sino para aquel que da todo en el escenario.

Es así. No compites contra nadie. Cada voz es única y gana quien demuestre el mejor desempeño en sí mismo. Tú eres tu único contrincante. Si estás en constante competencia contigo mismo, estarás en constante superación.

Entonces ¿Cómo puedes medir la capacidad de tu voz para cantar?

Te presento una, la primera, de varias herramientas que pueden ayudarte.

Investigadores y médicos de la voz desarrollaron y validaron un instrumento para medir el impacto de los problemas de voz entre cantantes.

Así surgió el Test para calcular el Índice de Incapacidad de Voz en el Canto (SVHI).

Según los reportes científicos, es confiable, válido y preciso.

El SVHI tiene dos versiones, la original de 36 preguntas y una versión corta de 10 preguntas.

Decidí automatizar la versión corta del Test SVHI y ahora lo pongo a tu alcance en CantoConCiencia como una herramienta básica e inicial para medir tu desempeño en el canto.

Es una pequeña auto-evaluación que puedes hacer acerca de tu voz.

El Test es muy fácil de completar, práctico y no tardas más de tres minutos en saber el estado actual de tu voz para cantar. Además le he añadido algunas observaciones generales según los resultados que obtengas. Los resultados te llegarán a tu bandeja de Email. ¿Te animas?

Da click en el botón para ir al Test:

Enseñanza tecnológica del canto

Ya desde hace varios años, la tecnología computacional se ha utilizado con eficacia en el entrenamiento de diversos campos, para la enseñanza de lenguas extranjeras, el tratamiento de patologías del habla, entre otros. ¿Por qué no usarla en el canto?

Los métodos tradicionales de enseñanza del canto incluyen la imitación y la retroalimentación visual y verbal en una situación de aprendizaje de profesor a alumno.

El uso de la tecnología, especialmente de programas de cómputo, tiene el potencial de cambiar las prácticas pedagógicas del canto.

Un reciente artículo de revisión publicado por Kob et al. (2011) ofrece una visión general de las áreas de investigación de la voz cantada. Después de mencionar las características de la voz cantada, la teoría de la fuente-filtro de la producción de voz y sus métodos de estudio, también presenta algunos aspectos de no linealidades en la producción de voz y los enfoques recientes de modelado de voz cantada.

La revisión concluye con un resumen y perspectivas donde los autores mencionan otra área importante que requiere trabajo de investigación y que es el área de la educación en el canto, donde una nueva forma de comprensión se puede poner a disposición de los cantantes y profesores de canto para facilitar el aprendizaje y la formación.

Esta idea coincide con el estudio de Robison et al. (1994) donde se presenta la posibilidad de una nueva perspectiva para los profesores de canto, quienes al concordar sus conocimientos con los de científicos de la voz, facilitarían el introducir en la enseñanza las herramientas tecnológicas disponibles en la actualidad, como programas de cómputo, audio y video.

Entre los investigadores han surgido cuestionamientos de por qué no es tan generalizado aún el uso de la tecnología en la enseñanza del canto. Latukefu y Verenikina (2010) preguntan en su estudio si los términos científicos pueden formar parte de las herramientas de aprendizaje de los alumnos de canto, y en estudios realizados por Thorpe et al. (1999), Howard et al. (2004), Welch et al. (2005) y Wilson et al. (2008), se resalta y justifica la importancia de la retroalimentación visual en la formación del cantante por medio de programas de cómputo.

Kenny y Mitchel (2004) plantean la existencia de un “conflicto” que puede originarse entre la escucha y la observación visual de características de voz.

Sin embargo, la mayoría de estudios existentes, coinciden en que el uso de las computadoras como una herramienta de aprendizaje eficaz para cantantes, requiere que entendamos qué información debe ser representada, y cómo hacer que la información sea accesible y útil para el cantante.

El proporcionar información visual en tiempo real a través de programas de cómputo, es permitir la observación directa y objetiva del rendimiento, que se puede incorporar inmediatamente en la manera de ejecución del cantante, que asimilará el nuevo conocimiento. Idealmente, los estudiantes aprenderán con mayor facilidad a través de esta retroalimentación.

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Referencias bibliográficas:

Kob, Henrich, Herzel, Howard, Tokuda & Wolfe. Analysing and Understanding the Singing Voice. Current Bioinformatics, 2011, Vol. 6, No. 3, pp 362-374

Robison, Bounous & Bailey. Vocal Beauty: a study proposing its acoustical definition and relevant causes in classical baritones and female belt singers. J Singing. 1994;51:19-30.

Latukefu, & Verenikina. (2010). Scientific concepts: Do they belong in a student toolbox of learning? British Journal of Music Education, 28(2), 181-194.

Thorpe, Callaghan & van Doorn. (1999) Visual feedback of acoustic voice features: New tools for the teaching of singing. Australian voice; 5:32-39.

Howard DM, Welch GF, Brereton J, Himonides E, Decosta M, Williams J & Howard AW. WinSingad: a real time display for the singing studio. Logoped Phoniatr Vocol. 2004;29(3):135-44.

Welch, Howard, et al. (2005). Real-time feedback in the singing studio: an innovatory action-research project using new voice technology. Music Education Research 7(2): 225-249.

Wilson, Lee, Callaghan & Thorpe. Learning to Sing in Tune: Does Real-Time Visual Feedback Help? journal of interdisciplinary music studies, spring/fall 2008, volume 2, issue 1&2, art. #0821210, pp. 157-172

Kenny, D. & Mitchell, H. Visual and auditory perception of vocal beauty: conflict or concurrence? Proceedings of the 8th International Conference on Music Perception & Cognition, Evanston, IL, 2004. pp 171-174.